星际航行学院正式成立。受访者供图
从“嫦娥”探月到“祝融”探火，从“天宫”遨游到“北斗”组网，中国航天已从跟跑迈向并跑乃至领跑的新阶段。
1月27日，在承载着中国航天初心与使命的“两弹一星”纪念馆，一场关乎中国深空探测未来的战略布局正式启幕——中国科学院大学星际航行学院揭牌成立。
这是我国首个以“星际航行”命名的专业化特色学院，标志着中国深空探测事业从此拥有了专属的高端人才培育基地，为中国探索星际之路筑牢了人才根基。
早在2025年11月，中国科学院大学决定成立星际航行学院，并将构建涵盖航空宇航科学与技术、行星科学等14个一级学科/专业类别的课程体系，在97门既有课程基础上，新增22门核心课程，涵盖星际动力与推进原理、星际航行环境感知与利用、行星动力学与宜居性、星际社会学与治理等前沿方向，实现科学、技术与应用深度融合。
中国科学院院士、中国科学院战略高技术研究局局长、星际航行学院院长朱俊强。受访者供图
星际航行学院首任院长由中国科学院院士、中国科学院战略高技术研究局局长朱俊强担任。在星际航行学院揭牌仪式后，朱俊强对话新京报贝壳财经记者，首次系统披露学院的定位、发展规划与核心布局，为外界揭开这座中国“星际人才摇篮”的神秘面纱。
朱俊强称，星际航行本质是一项复杂的系统工程，单一学科的突破无法支撑整体事业的推进。在培养机制上，学院采取科学家+总师带队架构（双导师制），通过前沿课程+强化科研实践，培养数理基础扎实、专业能力精深的学生，使其具备“从0到1”原始创新与“从1到100”工程转化的潜力。
当前，中国月球科研站规划正稳步推进，系外行星探测工程正式提上日程，星际通信、先进星际推进、深空环境适应等一系列前沿核心技术亟待突破。此次星际航行学院成立，正是瞄准这一行业痛点，打破传统学科之间的壁垒，搭建起“科研与教学共生、创新与传承并重、理论与实践融合”的特色人才培养体系，为中国探索星际“无人区”锻造一支核心骨干力量。
谈成立
不同领域科学家、工程师围绕同一个目标协同攻关
新京报贝壳财经：星际航行学院的成立背景与核心定位是什么，如何衔接国家重大战略需求？
朱俊强：星际航行学院的核心定位是服务国家星际航行长远发展的创新策源地与人才培育基地。我们与科学院其他研究所协同联动，构建“基础研究—技术攻关—成果转化—人才培育”完整链条。
学院聚焦星际推进、深空通信导航、空间科学等前沿领域，打破学科壁垒，推动多学科深度交叉融合，将前沿科研与人才培养深度结合，培育兼具扎实功底、战略视野与家国担当的急缺复合型人才。
新京报贝壳财经：与国内其他航天类院校相比，星际航行学院有何优势？
朱俊强：星际航行本质是一项复杂的系统工程，单一学科的突破无法支撑整体事业的推进。学院建设打破传统学科壁垒，以“星际航行”重大需求为牵引，推动航天工程、物理学、化学、生物学、人工智能、材料科学等多学科深度融合。让不同领域的科学家、工程师围绕同一个目标协同攻关。
谈育才
将大力吸引顶尖人才，3—5年内建设完善的星际试验场
新京报贝壳财经：学院短期（3—5年）和长期（10年以上）有哪些发展规划？在师资队伍搭建上有什么举措？
朱俊强：师资方面，依托国家、中国科学院大学等人才专项，我们将大力吸引国内外顶尖人才和优秀青年教师。3—5年内，形成本博贯通培养体系，建设完善的星际试验场，打造完备学科平台，形成国内有影响力的学院。10年内，学院将产出一流成果，成为有国际影响力的学院以及我国星际航行创新领军人才培养的高地，为中国科学院大学成为世界一流高校提供坚实的基础。
新京报贝壳财经：星际航行学院教学与培养指导委员会的成立，对学院人才培养将起到怎样的支撑作用？
朱俊强：人才培育是学院的核心职责。学院是“科教一体”的模式，学院让学生从入学起就深度参与前沿课题研究，在解决实际科学问题的过程中锤炼能力。同时，注重跨学科知识体系的构建，鼓励学生打破思维边界，培养学生“既懂科学、又懂工程，既敢创新、又能担当”的综合素养，为中国星际航行事业源源不断输送可持续发展的后备力量。
谈创新
采取“科学家+总师”带队架构，聚焦国家需求攻坚克难
新京报贝壳财经：学院在吸引、培养青年人才上有哪些特色机制？如何鼓励学生传承“两弹一星”精神、勇于创新与突破？
朱俊强：培养机制上，学院依托星际航行专项，以实际任务为牵引、科研全过程、实战化的培养模式，采取科学家+总师带队架构（双导师制），通过前沿课程+强化科研实践，培养数理基础扎实、专业能力精深的学生，使其具备“从0到1”原始创新与“从1到100”工程转化的潜力。
“两弹一星”纪念馆就设立在中国科学院大学，学院将基于平台打造“两弹一星”精神特色思政课程，邀请“两弹一星”实践活动的亲历者进入课堂，讲述老一辈科学家故事，引导学生主动践行严谨的科研态度、清廉的工作作风，聚焦国家需求攻坚克难，推动科技创新高质量发展。
新京报贝壳财经记者 程子姣 张晓慧
编辑 王进雨
校对 柳宝庆
